{"id":809,"date":"2009-07-19T11:46:52","date_gmt":"2009-07-19T15:46:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=809"},"modified":"2009-07-19T12:04:35","modified_gmt":"2009-07-19T16:04:35","slug":"ead-desafios","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=809","title":{"rendered":"EAD – DESAFIOS"},"content":{"rendered":"

\"EAD<\/a><\/p>\n

EAD \u2013 DESAFIOS (Autoria: S\u00d4NIA MOURA<\/strong>)<\/p>\n

(Trabalho apresentado por S\u00f4nia Moura \u00e0 Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas<\/u><\/strong>)<\/p>\n

Seguindo o que ensina Saviani \u201cAo desafio da realidade, o homem responde com a reflex\u00e3o\u201d, o professor que aceita o novo desafio de ensinar a dist\u00e2ncia dever\u00e1 refletir sobre os movimentos renovadores de que necessitar\u00e1 para aliar \u00e0 sua pr\u00e1tica; e tamb\u00e9m precisar\u00e1 estimular seus alunos a refletirem sobre as muitas possibilidades que esta proposta de ensino ir\u00e1 lhes proporcionar.<\/p>\n

Assim, a partir de novas atitudes frente ao papel a desempenhar, mesmo que surjam dificuldades, o docente dever\u00e1 ter consci\u00eancia de que seu papel de agente transformador \u00e9 estar sempre atento e procurar refletir sobre elas, buscando caminhos inovadores que nos levem a encontrar solu\u00e7\u00f5es que, cada vez mais, qualifiquem o ensino a dist\u00e2ncia, seus professores- tutores e seus m\u00e9todos, em benef\u00edcio da sociedade em geral.<\/p>\n

Desta forma, ao confrontar-se com a quebra dos sistemas educacionais formais, o professor que ir\u00e1 atuar no \u00e2mbito do ensino a dist\u00e2ncia dever\u00e1 conscientizar- se de que ir\u00e1 deparar-se com os mais variados instrumentos de aprendizagem, ir\u00e1 circular por um campo de educa\u00e7\u00e3o ilimitado, atendendo a uma clientela que, num primeiro momento, precisar\u00e1 de seu apoio para tamb\u00e9m reconstruir novos conceitos sobre os processos de aprendizagem, e para tal o docente precisar\u00e1 ousar, criar, incentivar, respeitar, valorizar, uma vez que ele \u00e9 o agente agregador de cada equipe a ele entregue.<\/p>\n

\u00c9 importante fazermos do ambiente de estudo, em todos os setores, um ambiente prazeroso, assim como, estimular o aluno a trabalhar de forma integradora, respeitando \u00e0s diferen\u00e7as individuais e o ritmo de aprendizagem, sem negligenciar os objetivos a serem atingidos no final do curso, sempre destacando que aprender deve ser aliado ao prazer, n\u00e3o \u00e0 dor, \u00e0 afli\u00e7\u00e3o, pois, como nos fala Gilberto Dimenstein: o principal papel do professor \u00e9 ajudar o aluno a sentir prazer.\u201d, e, deste modo, certamente, a motiva\u00e7\u00e3o acontecer\u00e1.<\/p>\n

E quais seriam os maiores desafios a serem enfrentados pelo professor tutor?
\nPara respondermos a esta quest\u00e3o, o nosso olhar debru\u00e7ou-se sobre o comportamento do professor em rela\u00e7\u00e3o ao aluno virtual, principalmente se este n\u00e3o tiver experi\u00eancia, uma vez que, provavelmente, o aluno enfrentar\u00e1 muitas d\u00favidas em rela\u00e7\u00e3o a esta forma de ensinar e de aprender.<\/p>\n

Por sua vez, o professor, mesmo que tenha muitas experi\u00eancias e viv\u00eancias na sala de aula presencial ou virtual, dever\u00e1 estar atento para as diferen\u00e7as existentes entre os dois ambientes [presencial e virtual] e entre a forma diferenciada de se relacionar com a clientela da sala de aula virtual.<\/p>\n

Assim sendo, fazendo nascer uma rela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a m\u00fatua, para que o aluno se sinta envolvido e acolhido, neste ambiente escolar diferenciado, o tutor dever\u00e1 observar atentamente os primeiros passos dados por seu aluno no ambiente escolar virtual, procurando captar-lhe o perfil emocional, estando alerta \u00e0s dificuldades por ele apresentadas, seja na \u00e1rea t\u00e9cnica, pedag\u00f3gica ou no trato social, para que o prazer ven\u00e7a o medo, mesmo quando surgirem inseguran\u00e7as ou d\u00favidas, evitando, deste modo, que a evas\u00e3o aconte\u00e7a em grande escala.<\/p>\n

A evas\u00e3o \u00e9 o segundo ponto que consideramos um dos mais dif\u00edceis de serem contornados e para o qual deveremos concentrar uma aten\u00e7\u00e3o especial (um dos problemas que persistem nos sistemas educacionais, em qualquer um de seus formatos).<\/p>\n

Uma das formas para que este problema seja debelado (ou que ao menos fique sob controle) est\u00e1 centrada no professor – tutor que dever\u00e1 cativar o aluno a n\u00e3o desist\u00eancia, e melhor, estar muito atento para os primeiros sinais que possam levar \u00e0 deist\u00eancia por parte de seu aluno.<\/p>\n

Sabemos, por\u00e9m, que esta n\u00e3o \u00e9 uma tarefa das mais f\u00e1ceis, por serem diversos os fatores que provocam a evas\u00e3o. No entanto, esta aten\u00e7\u00e3o e cuidado especial, dispensados ao aluno que nos acena com a bandeira vermelha da desist\u00eancia, s\u00e3o pap\u00e9is a serem desempenhados pelo professor- tutor que dever\u00e1 observar e analisar as prov\u00e1veis causas da poss\u00edvel evas\u00e3o, fazendo circular esta informa\u00e7\u00e3o entre o corpo pedag\u00f3gico e o corpo t\u00e9cnico [help-desk], no intuito de evitar que a evas\u00e3o aconte\u00e7a.<\/p>\n

Quando bem direcionados, os procedimentos corretos e as atitudes assertivas ajudar\u00e3o o aluno a prosseguir em seus estudos, promovendo a manuten\u00e7\u00e3o do corpo discente, a fim de que bin\u00f4mio ensino- aprendizagem circule em todos os espa\u00e7os, evitando a evas\u00e3o, o que permitir\u00e1 \u00e0 institui\u00e7\u00e3o envolvida atingir \u00e0s metas previamente tra\u00e7adas, para seu projeto educacional.<\/p>\n

Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n

ANTUNES, Celso. A dimens\u00e3o de uma mudan\u00e7a<\/u>. Campinas, SP: Papirus, 1999.<\/p>\n

BESNARD, Pierre, LI\u00c9TARD, Bernard. La formation continue<\/u>. Paris : Presses Universitaires de France, 1976. (Cole\u00e7\u00e3o: Que sais-Je?)<\/p>\n

DIMENSTEIN, Gilberto. Bom professor \u00e9 aquele que ajuda o aluno a ter prazer<\/u>. Folha de S\u00e3o Paulo, S\u00e3o Paulo, 13 jan. 2002.<\/p>\n

SAVIANI, Dermeval. Educa\u00e7\u00e3o do senso comum \u00e0 consci\u00eancia filos\u00f3fica.<\/u> S\u00e3o Paulo: Cortez, 1983.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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