{"id":672,"date":"2009-03-25T18:42:39","date_gmt":"2009-03-25T22:42:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=672"},"modified":"2009-03-25T18:47:38","modified_gmt":"2009-03-25T22:47:38","slug":"escola-e-poder","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=672","title":{"rendered":"ESCOLA E PODER"},"content":{"rendered":"

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0<\/a><\/p>\n

\"Escola\"<\/a><\/p>\n

Escola e Poder (Autoria: S\u00d4NIA MOURA<\/strong>)<\/p>\n

O professor atento, volta e meia, se depara com alunos desanimados, pois estes associam \u201cseus fracassos\u201d: dificuldade na aprendizagem notas baixas, desmotiva\u00e7\u00e3o , suas d\u00favidas, ao n\u00e3o- dom\u00ednio de determinada disciplina.<\/p>\n

\u00c9 este o implac\u00e1vel dilema que se agiganta no cen\u00e1rio educacional: de quem \u00e9 a \u201cculpa\u201d, do sistema, do governo, da fam\u00edlia, da religi\u00e3o, do indiv\u00edduo, da escola? Afinal, de quem \u00e9 a bola? (Baseado no texto: DE QUEM \u00c9 A BOLA?)<\/p>\n

Dir\u00edamos que geralmente esta falta de defini\u00e7\u00e3o atrelada \u00e0 necessidade de se apontar um \u201cculpado\u201d \u00e9 uma das m\u00e1scaras usadas pelo poder, advindo da escola, da fam\u00edlia, da igreja, do sistema etc., em qualquer lugar ou situa\u00e7\u00e3o em que o indiv\u00edduo se sinta indefeso, uma vez que a imagem do o poder amedronta e amea\u00e7a, como nos mostra Jacques Goimard:<\/p>\n

\u201cA experi\u00eancia do poder est\u00e1 profundamente ancorada em nossa vida cotidiana: desde seu nascimento, a crian\u00e7a \u00e9 entregue a essas personagens onipotentes que s\u00e3o o pai e a m\u00e3e. Na escola, sabe que o menor est\u00e1 em poder do maior, o forte em poder do fraco, o solit\u00e1rio em poder do l\u00edder…O tema do poder est\u00e1 ligado \u00e0 experi\u00eancia vivi<\/em>da da desigualdade<\/em>.\u201d \u00a0(GOIMARD, Jacques., La Grande Antologie de la science \u2013fiction,, Les pouvoirs [Introdu\u00e7\u00e3o]. [APUD .: HELD, Jacqueline. O imagin\u00e1rio no poder: as crian\u00e7as e a literatura fant\u00e1stica. S\u00e3o Paulo: Summus, 1980, p.125.)<\/p>\n

\u00c9 sabido que em todo e qualquer processo de constru\u00e7\u00e3o e transmiss\u00e3o de conhecimento s\u00e3o necess\u00e1rios: sedu\u00e7\u00e3o, confian\u00e7a, respeito, motiva\u00e7\u00e3o para que se desenvolvam habilidades, caso estes fatores sejam substitu\u00eddos pelo medo, toda e qualquer aceita\u00e7\u00e3o ser\u00e1 de imediato recha\u00e7ada, dando lugar ao descaso.<\/p>\n

O poder trasvestido de autoridade \u00e9 uma barreira intranspon\u00edvel para que os objetivos propostos pela educa\u00e7\u00e3o sejam alcan\u00e7ados, pois os alunos ter\u00e3o dificuldade em lidar com a transmiss\u00e3o e com o transmissor de saberes, aqui representado pela figura do professor inflex\u00edvel, contundente, aquele que mostra todo o seu poder despudoramente, em que a negocia\u00e7\u00e3o nunca d\u00e1 lugar ao di\u00e1logo cr\u00edtico, aquele que foge do conflito, aquele que tem medo, ent\u00e3o, este comportamento, em qualquer circunst\u00e2ncia, cria uma situa\u00e7\u00e3o em que o processo ensino- aprendizagem ter\u00e1 como resultado uma aprendizagem vaga, pobre, sem luz , sem lastro e sem lustre.<\/p>\n

No entanto, no momento em que a condu\u00e7\u00e3o de limites, imprescind\u00edveis \u00e0 conviv\u00eancia social, cede lugar \u00e0 liberdade excessiva ou ao poder ilimitado, em qualquer ambiente (fam\u00edliar, escolar etc.), o resultado do processo de transmiss\u00e3o de conhecimento ter\u00e1 suas bases deterioradas, por obst\u00e1culos criados pela ruptura relacional entre aprendiz e facilitador da aprendizagem.<\/p>\n

E, quando n\u00e3o est\u00e3o\/s\u00e3o bem alinhados, o poder e o saber interv\u00eam no processo de aprendizagem, provocando um resultado desastroso inevit\u00e1vel, no qual a intera\u00e7\u00e3o did\u00e1tico \u2013 pedag\u00f3gica imprime trocas in\u00f3cuas, uma vez que o processo educacional, em qualquer circunst\u00e2ncia, estar\u00e1 limitado a este quadro: um manda e o outro obedece, nada mais.<\/p>\n

Sabemos que o poder e o saber, s\u00e3o linguagens universais em suas ess\u00eancias, por suas maneiras constantes e regulares de serem difundidos pelo mundo, o que lhes d\u00e1 o tra\u00e7o diferencial \u00e9 a cultura de cada lugar, mas nem mesmo a cultura tira o tra\u00e7o de uni\u00e3o entre eles, pois em ambos os casos eles se tornam, para muitos e em muitos casos, em verdade irrefut\u00e1vel.<\/p>\n

Esta \u00e9 a marca do poder, \u00e9 nesta circunst\u00e2ncia que ele nubla as formas de saber, garantindo sua pr\u00f3pria e absoluta soberania.<\/p>\n

Assim, de acordo com o ve\u00edculo da aprendizagem e de acordo com quem conduz a transmiss\u00e3o do conhecimento, se os objetivos primordiais da educa\u00e7\u00e3o forem bem focalizados e condi\u00e7\u00f5es para que prop\u00f3sitos, iniciativas, reconhecimentos, posi\u00e7\u00f5es, compet\u00eancias e responsabilidades forem postas em relevo, e em favor da disposi\u00e7\u00e3o de ensinar e aprender, para que deste modo as trocas se processem, as falhas provocadas pelo uso extrapolador do poder, existem enormes chances de estas falhas serem corrigidas, e a transmiss\u00e3o de conhecimento ser [re]conduzida a seu lugar de direito e de fato.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Escola e Poder (Autoria: S\u00d4NIA MOURA) O professor atento, volta e meia, se depara com alunos desanimados, pois estes associam \u201cseus fracassos\u201d: dificuldade na aprendizagem notas baixas, desmotiva\u00e7\u00e3o , suas d\u00favidas, ao n\u00e3o- dom\u00ednio […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_is_tweetstorm":false},"categories":[6],"tags":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pmZuW-aQ","jetpack-related-posts":[{"id":1366,"url":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=1366","url_meta":{"origin":672,"position":0},"title":"SABER e PODER \u2013 I","date":"1 outubro 2010","format":false,"excerpt":"\u00a0 SABER e PODER -\u00a0I (por S\u00f4nia Moura) \u00a0 Com os recursos da ci\u00eancia e da tecnologia encurtam-se as dist\u00e2ncias, h\u00e1 trocas constantes de conhecimentos, de h\u00e1bitos culturais, de maneiras de pensar e de trabalhar. 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