{"id":2052,"date":"2014-01-08T16:02:06","date_gmt":"2014-01-08T20:02:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=2052"},"modified":"2014-01-08T16:02:07","modified_gmt":"2014-01-08T20:02:07","slug":"estado-sociedade-e-universidade-sistema-de-cotas","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=2052","title":{"rendered":"Estado, Sociedade e Universidade – Sistema de COTAS"},"content":{"rendered":"

\u00a0\"Sistema<\/a><\/h1>\n

Estado, Sociedade e Universidade – Sistema de COTAS<\/strong><\/h1>\n

Autoria: S\u00f4nia Moura<\/h1>\n

INTRODU\u00c7\u00c3O<\/h1>\n

O assunto proposto para esse f\u00f3rum – Sistema de Cotas – \u00e9 delicado, dif\u00edcil, complexo e extremamente importante. A primeira proposta de leitura e reflex\u00e3o: Universidade e Sociedade nos convoca a pensar no distanciamento existente entre essas duas entidades, e, a proposta para a discuss\u00e3o do f\u00f3rum est\u00e1 intimamente ligada \u00e0 leitura feita e que se complementa com as outras leituras.
\nAo lermos outros artigos sobre o tema em destaque, percebemos que muito h\u00e1 para se discutir sobre a advento das cotas na universidade, pois esse assunto nos remete a quest\u00f5es seculares como racismo, segrega\u00e7\u00e3o, (n\u00e3o)inclus\u00e3o e preconceito, feridas que ainda subsistem abertas em nossa sociedade.
\nSeria essa a solu\u00e7\u00e3o para todos os descasos com que a sociedade trata essas quest\u00f5es? Seria essa a solu\u00e7\u00e3o para livrarmos do ostracismo negros, pardos e \u00edndios? (hoje, a maioria deles, ainda que frequente a escola p\u00fablica, pertence \u00e0 classe pobre, que, atualmente, de modo eufem\u00edstico s\u00e3o chamados “carentes”). Quando e como a inclus\u00e3o desses segregados em universidades, especialmente as p\u00fablicas, poder\u00e1 desatar n\u00f3s t\u00e3o apertados desse nosso apartheid velado?
\nCertamente n\u00e3o conseguiremos responder a todas as perguntas, mas durante esse f\u00f3rum, ouvindo pessoas, trocando ideias, questionando ou aplaudindo propostas e sugest\u00f5es, certamente muito iremos aprender.
\nA discuss\u00e3o proposta valida-se primeiramente pelo alto teor s\u00f3cio-educativo -cultural nela contido, al\u00e9m de estimular novas ideias e, quem sabe, novos ideais.
\nA pesquisa aprofundada sobre os elementos articuladores dessa proposta – o regime de cotas para negros, pardos, \u00edndios e de alunos oriundos da escola p\u00fablica – mostra que alguns entroncamentos entre a universidade e a sociedade s\u00e3o formas de se buscar caminhos que promovam ligaduras entre essas entidades.
\nPortanto, consideramos importante a investiga\u00e7\u00e3o sobre as proje\u00e7\u00f5es da inclus\u00e3o dos exclu\u00eddos, uma vez que \u00e9 imposs\u00edvel ignorar-se que muito h\u00e1 de se questionar, por exemplo: se a sociedade perde ou lucra com essa nova forma de integra\u00e7\u00e3o social ( ou, para alguns, seria “entrega\u00e7\u00e3o” social?), j\u00e1 que muitos defendem a ideia de que essa \u00e9, tamb\u00e9m, uma forma de segrega\u00e7\u00e3o social.
\nO estudo da correla\u00e7\u00e3o entre aceitar ou repudiar essa nova forma de inclus\u00e3o nos permitir\u00e1 entender melhor a poss\u00edvel efetiva\u00e7\u00e3o dialogal entre sociedade e a universidade.
\nPara ilustrar-se a discuss\u00e3o em pauta, vale ressaltar que, mesmo com bases hist\u00f3ricas diferenciadas, em rela\u00e7\u00e3o ao Brasil, em outros pa\u00edses como: Estados Unidos, \u00cdndia, Mal\u00e1sia, \u00c1frica do Sul, Canad\u00e1, Nova Zel\u00e2ndia, Col\u00f4mbia, verifica-se que, embora pol\u00eamico, o sistema de cotas pode ser um bom come\u00e7o, assim sendo, enquanto o que se deseja: igualdade social n\u00e3o acontece, procuremos entender que esse \u00e9 um tra\u00e7o novo em nossa sociedade educacional, logo, sujeito a muitos impasses.<\/p>\n

O IDEAL E O REAL<\/strong><\/h1>\n

A hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o no Brasil confunde-se com a hist\u00f3ria s\u00f3cio- econ\u00f4mica do pa\u00eds, no que diz respeito \u00e0 dif\u00edcil inclus\u00e3o de negros, pardos, \u00edndios e pobres nos bancos escolares, pois, arrastando-se por um longo per\u00edodo, o quadro da exclus\u00e3o escolar n\u00e3o apresentava nenhum sinal de mudan\u00e7a ao longo dos anos.
\nAt\u00e9 os dias de hoje, se alguns negros conseguem vencer as barreiras sociais discriminat\u00f3rias, esbarram nos modos de exclus\u00e3o do mercado de trabalho; outros conseguem o trabalho, mas os sal\u00e1rios s\u00e3o aqu\u00e9m de seus colegas de cor branca ou se um pobre(branco ou negro) consegue seu diploma universit\u00e1rio, tamb\u00e9m passar\u00e1 por dificuldades para se firmar no setor profissional e se, al\u00e9m de pobre for negro, a situa\u00e7\u00e3o complica-se muito.
\nO regime de cotas confere \u00e0 escola o papel de justiceira ou de feiticeira que, num passe de m\u00e1gica, vai resolver problemas seculares, os quais a sociedade sempre ignorou? Como responder a essa pergunta se a a\u00e7\u00e3o nem sempre tem mais valor que a rea\u00e7\u00e3o, e \u00e9 sobre a rea\u00e7\u00e3o dividida da sociedade que se insurge esta nova modalidade denominada justi\u00e7a social que se movem nossas d\u00favidas.
\nPor outro lado, h\u00e1 os que alegam que, politicamente, as institui\u00e7\u00f5es de ensino n\u00e3o t\u00eam como recuar ante a lei e, mesmo ante a sociedade, pois, se o fizerem, correm o risco de “sujarem” a suas imagens.<\/p>\n

Se… Se…<\/h1>\n

Ao tentarmos equacionar esse impasse, buscando sa\u00eddas e respostas para as quest\u00f5es surgidas com o advento das cotas, estamos todos na (ou no) “condicional’: sociedade, universidade, Estado.
\nSe, por um lado, o sistema de cotas poder\u00e1 ser visto como resgate hist\u00f3rico- cultural que dar\u00e1 oportunidades \u00e0queles que sempre estiveram \u00e0 margem, por outro lado, assim como os negros eram tratados pelo poder da chibata, tamb\u00e9m muitos afirmam que as institui\u00e7\u00f5es de ensino ir\u00e3o trabalhar debaixo da chibata legal, e o Estado, dono da chibata, tamb\u00e9m leva suas chibatadas.
\nDiscute-se muito se o Estado n\u00e3o est\u00e1 colocando panos quentes sobre suas mazelas: desigualdade social e escolaridade deficiente, deficit\u00e1ria, incapaz de formar indiv\u00edduos que possam concorrer a uma vaga na universidade sem recorrer a cotas. Possivelmente, sim, essa \u00e9 a resposta. Mas, a curto prazo, haver\u00e1 outra sa\u00edda?
\nMudar as bases da divis\u00e3o de renda ou cumprir o que diz a lei, dando os mesmos direitos educacionais a todos, isto \u00e9, educa\u00e7\u00e3o de qualidade e respeito \u00e0 cidadania – esse seria um bom caminho para o Estado trilhar.
\nSe por um lado a proposta das cotas propicia transforma\u00e7\u00f5es sociais de alta relev\u00e2ncia, pois \u00e9 um projeto que pretende fundamentar suas a\u00e7\u00f5es em inclus\u00f5es que consigam ao menos equilibrar for\u00e7as t\u00e3o d\u00edspares, que digladiam com valores arraigados e com novos valores, por outro lado, h\u00e1 o questionamento de que as cotas poder\u00e3o contribuir para a acomoda\u00e7\u00e3o do Estado e de suas pol\u00edticas educacionais, fazendo com que cada vez mais a educa\u00e7\u00e3o fique relegada a \u00faltimo plano nas prioridades dos governos.
\n\u00c0 sociedade cabe o dever de transformar o institu\u00eddo, mesmo que inicialmente este projeto nos cause estranhamento, acredito que devemos tentar aceit\u00e1-lo e acat\u00e1-lo, pelo menos por um tempo. \u00c9 o ideal? N\u00e3o, n\u00e3o \u00e9, por\u00e9m \u00e9 o real, \u00e9 o que se apresenta no momento. \u00c9 uma pequena fresta atrav\u00e9s da qual o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o superior estender\u00e1 seus bra\u00e7os a todos, ou a quase todos, por\u00e9m, devemos continuar atentos e cobrar do Estado que ele desempenhe o seu papel.
\nLembremo-nos de que a escola \u00e9 um espa\u00e7o de encontro, no qual os di\u00e1logos devem – se multiplicar, assim, espera-se que esse momento de tens\u00e3o, possa servir para que o futuro se abra para n\u00f3s, com novas perspectivas e que seja a escola o lugar no qual todos possam, de fato, um dia, estar.<\/p>\n

FGV – Semin\u00e1rio\/ 2010- Apresenta\u00e7\u00e3o: S\u00f4nia Moura<\/h2>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00a0 Estado, Sociedade e Universidade – Sistema de COTAS Autoria: S\u00f4nia Moura INTRODU\u00c7\u00c3O O assunto proposto para esse f\u00f3rum – Sistema de Cotas – \u00e9 delicado, dif\u00edcil, complexo e extremamente importante. A primeira proposta de leitura e reflex\u00e3o: Universidade e Sociedade nos convoca a pensar no distanciamento existente entre essas duas entidades, e, a proposta […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"spay_email":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_is_tweetstorm":false},"categories":[6],"tags":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/pmZuW-x6","jetpack-related-posts":[{"id":746,"url":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=746","url_meta":{"origin":2052,"position":0},"title":"BRASIL - COTA POR COTA...","date":"17 maio 2009","format":false,"excerpt":"\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 BRASIL \u2013 COTA POR COTA... (Autoria: S\u00f4nia Moura) A hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o\u2026","rel":"","context":"Em "Ensaios"","img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":489,"url":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=489","url_meta":{"origin":2052,"position":1},"title":"SISTEMA DE COTAS","date":"21 novembro 2008","format":false,"excerpt":"\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 SISTEMA DE COTAS [por S\u00d4NIA MOURA] \u201cA reserva de vagas em universidades federais para estudantes de fam\u00edlias que\u2026","rel":"","context":"Em "Mensagens"","img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":544,"url":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=544","url_meta":{"origin":2052,"position":2},"title":"FIOS DA MESMA MEADA","date":"12 dezembro 2008","format":false,"excerpt":"FIOS DA MESMA MEADA \u00a0 \u00a0 \u00a0 (Autoria: S\u00d4NIA MOURA) Sabendo-se que um texto nunca est\u00e1 pronto, conclu\u00eddo, para prosseguir fomentando a gera\u00e7\u00e3o de outros textos, a efetiva\u00e7\u00e3o do di\u00e1logo entre autor\/leitor constitui um modo de dilu\u00edrem-se as m\u00e1scaras entre estes e entre a leitura e a escrita, quando tudo\u2026","rel":"","context":"Em "Ensaios"","img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":613,"url":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=613","url_meta":{"origin":2052,"position":3},"title":"QUEM AFIOU O MACHADO DE ASSIS?","date":"2 fevereiro 2009","format":false,"excerpt":"Quem afiou a Machado de Assis? (por S\u00d4NIA MOURA) Teria sido Lima Barreto ou, mais contemporaneamente, Lima Duarte? Esta e outras perguntas faziam parte de um repert\u00f3rio das chamadas \u201dperguntas tolas\u201d, que s\u00f3 serviam para divertir, alegrar. Vejamos alguns exemplos: 1- Quem \u00e9 o centro avante do ataque card\u00edaco? 2-\u2026","rel":"","context":"Em "Ensaios"","img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":876,"url":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=876","url_meta":{"origin":2052,"position":4},"title":"OR\u00c1CULOS - parte II","date":"3 setembro 2009","format":false,"excerpt":"\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00a0 OR\u00c1CULOS \u2013 parte II (Autoria: S\u00f4nia Moura) Filosofia Em alguns templos, a filosofia foi praticada e encorajada, assim, alguns lemas filos\u00f3ficos, entre eles, \"nada demais\" - inculcando a medida e rejeitando\u2026","rel":"","context":"Em "Ensaios"","img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":55,"url":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/?p=55","url_meta":{"origin":2052,"position":5},"title":"P\u00e1tria e amadas, salve! salve!","date":"12 novembro 2007","format":false,"excerpt":"\u201cEstudo relaciona curvas femininas \u00e0 intelig\u00eancia dos filhos. Os pesquisadores Stephen Gaulin, da Universidade da Calif\u00f3rnia, e William Lassek, da Universidade de Pittsburgh, usaram dados do Centro Nacional de Estat\u00edsticas de Sa\u00fade, nos Estados Unidos, para fazer o estudo e descobriram que a rela\u00e7\u00e3o cintura-quadril das m\u00e3es estava diretamente relacionada\u2026","rel":"","context":"Em "R\u00e1pidas"","img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2052"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2052"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2052\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2052"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2052"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.soniamoura.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2052"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}